Rendre la consigne accessible

1. Clarification de la consigne

Original : « L’article subit deux démarques : –20 %, puis –30 %. Quel est le prix final ? »
Adapté : « Je veux acheter un objet qui coûte 59 € au départ. Il est d’abord en promotion de –20 %, puis une seconde promotion de –30 %. Je veux savoir combien tu vas payer au final, et combien je vais économiser. »

Tâche mise en œuvre :

• simplification lexicale ;
• personnalisation (« je veux acheter ») ;
• mise en contexte proche du quotidien ;
• reformulation étape par étape de la situation ;

2. Découpage de la démarche en étapes explicites

Original : aucun guidage, l’élève doit deviner la procédure.

Adapté :

• étape 1 : calculer la première réduction ;
• étape 2 : calculer la deuxième réduction.

Tâche mise en œuvre :

• décomposition de la tâche complexe en sous-étapes courtes ;
• formules pré-écrites à compléter ;
• utilisation d’une mise en forme lisible (puces, flèches).

3. Allègement de la charge cognitive

Original : calcul à double niveau sans appui visuel ou mémoire externe.

Adapté : 59 × 0,20 = ... → 59 – ... = ...

Tâche mise en œuvre :

• mise en page facilitant le raisonnement linéaire ;
• blocs-guides à compléter qui soutiennent la mémoire de travail ;
• élimination des inférences implicites à produire.

4. Réactivation de la compréhension par la verbalisation

Ajout dans l’adaptation : « Explique avec tes mots : ce que je fais à chaque étape... »

Tâche mise en œuvre :

• appel à la métacognition ;
• valorisation de l’oral comme modalité d’expression principale pour les élèves en difficulté de production écrite ;
• verbalisation structurée pour favoriser l’appropriation du raisonnement.